تکنولوژی تاریخچه تکنولوژی آموزشی

[DELVIN]

تاریخچه تکنولوژی آموزشی:

 

[DELVIN]

تاریخچه ی تکنولوژی آموزشی از نظر زمانی به سه دوره تقسیم می شود. دوره ی اول از سال1950-1900 که با رویکرد رفتارگرایی منطبق بوده، دوره ی دوم از سال1980-1960 که با رویکرد شناخت گرایی و دوره ی سوم از سال 1990 تا حال که با رویکرد ساخت گرایی در روانشناسی منطبق می باشد. فلشزیگ [4](1998،به نقل از فردانش،1382) تکنولوژی آموزشی را در این سه دوره به ترتیب با نام های تکنولوژی ابزاری، تکنولوژی نظام ها و تکنولوژی متفکرانه نام گذاری کرده است.

 

[DELVIN]

در اوایل قرن بیستم رشته ی تکنولوژی آموزشی با عنوان سمعی وبصری شناخته می شد. اولین وسایل بصری بکار برده شده در مدارس آمریکا، اسلایدهایی از موضوع های مختلف بود. درسال 1910 اولین فهرست فیلم های آموزشی برای استفاده ی منظم در مدارس منتشر شد.

 

[DELVIN]

با شروع جنگ جهانی دوم، کانون فعالیت ها در زمینه ی وسایل سمعی و بصری از تعلیم و تربیت به ارتش آمریکا منتقل شد .در دوران جنگ بسیاری از وسایل مانند پروژکتور و اورهد برای اولین بار ساخته شد.

 

[DELVIN]

ساخت فیلم های آموزشی جنگی هالیورد نقش بسیار زیادی در آموزش میلیون ها سرباز در سراسر دنیا را داشت. در اوایل سال 1950 تاکید بر فراگرد ارتباط، شامل فرستنده، گیرنده، کانال و وسیله ی انتقال پیام بود و وسیله ی ارتباطی در اولویت دوم قرار داشت همچنین در دهه ی 1950 آموزش برنامه ای اسکنر ارائه گردید. در اواخر دهه ی 1960 تاکید بر نگرش سیستمی و علوم ارتباطات جایگزین فراگرد ارتباط شد.

 

[DELVIN]

مکتب شناخت گرایی در اوایل دهه ی 1960 پا به عرصه ی پژوهش های روانشناسی گذاشت و موجب تحولات وسیعی درتکنولوژی آموزشی شد.

 

[DELVIN]

طبقه بندی اهداف آموزشی بلوم در سال1956 و گانیه در سال 1960، افزوده شدن مبحث ارزشیابی از دیگر عوامل تاثیر گذار بر ابعاد تکنولوژی آموزشی بود که مجموعه ی فراگردها و روش های طراحی نرم افزار یا مواد آموزشی ، نامیده شد

 

[DELVIN]

تاکید اصلی در این دوره برفراگردهای درونی و فکری فراگیران بوده وتنها برداشت و نگرش فراگیر، تعیین کننده ی میزان و کیفیت یادگیری فرد از رسانه ها بود.

 

[DELVIN]

در دوره ی سوم که رویکرد ساخت گرایی پا به عرصه نهاده بود، در این دوران طراحان به جای ایجاد نتایج یادگیری یکسان و از قبل تعیین شده برای تمام شاگردان به خلق تجارب یادگیری انحصاری برای هر یک از شاگردان می پرداختند(فردانش،1382).

 

[DELVIN]

از سوی دیگر در یک تقسیم بندی، برای تکنولوژی آموزشی پنج مرحله در نظر گرفته شده است که به شرح مختصر هر دوره می پردازیم(شمسایی،1382)