آموزشی قسمت بندی انشا

[Mahi.otred]

تبدیل جمله سازی به انشا(با استفاده از کلمات هم خانواده):

مقدمه :در ریاضی اوّل شکلی که مثل بقیه نیست، خطّ بزن.

حالا با بیان کلمات مترادف از لحاظ کاربُردی و مفهوم :

مثال : ماشین ـ خیابان ـ چراغ راهنمایی ـ پلیس ـ تاکسی ـ مردم ـ دوچرخه ـ خط کش

ماشین

خیابان

چراغ راهنمایی

با «و»جملات را به همدیگر وصل و در آخرین جمله نقطه بگذارید.و برای انشای خودتان نامگذاری نمایید.

این روش در کلاس اوّل هم قابل اجراست ، در کلاس دّوم و سوّم جای شکی نیست.

 

[Mahi.otred]

هدفهای تدریس انشا:​

۱- دانش آموزان بتوانند آنچه را که می اندیشند و می خوانند به دیگری بگویند و بنویسند یعنی انشا کنند.

۲- دانش آموزانی که تخیّلی قوی و استعدادی بیشتر در نویسندگی دارند ، بشناسیم و در مسیری صحیح و موّفق هدایت کنیم.

۳- پرورش قوه ی استدلال ، تفّکر و دقّت دانش آموزان و وادار کردن آنها به درست دیدن و شنیدن و بیان کردن و نوشتن است . {از جمله سازی شفاهی شروع و تا نوشتن مقاله و کسب مهارت در نگارش پیش می روند.} مثال : دانش آموز از روی صفحه ی سفید در کلاس انشا خوانده بود و …

 

[Mahi.otred]

مهارت های مورد نیاز برای نگارش انشا:​

۱- فکر کردن پیش از نوشتن (مثال : «در گفتن،ضرب المثلی هست می گویند : (حرف را تو دهانت بپز بیرون بده) و یا مصداق :« فکر نیکو طرح ها انداخته طرح ها را بار ها پرداخته » تهیّه طرحِ رووس عناوین و مطالب مورد نظر و مرتبط با موضوع انشا)

 

[Mahi.otred]

توجّه به هدف ، (نویسنده ای که هدف و موضوع را فراموش کند ، قادر به ابلاغ پیام خویش نخواهد بود.)

۳- در نظر گرفتن خواننده (مخاطبانِ ما چه کسانی هستند؟)،(نوشته ای کامل و رسا، حدود اطّلاعات و تجربیات خواننده را در نظر گرفته باشد و نوشته باید مطابق درک و فهم خواننده باشد نهایتاً آن نوشته در خواننده ایجاد انگیزه و علاقه نماید).

۴- جمله، (هر چه قدر جمله کوتاه تر باشد (به شرط رسا بودن ، مختصر و مفید)پیام زودتر منتقل می شود. به جای حرف ربط از «،» استفاده نماید.)

 

[Mahi.otred]

ساده نویسی: (هر عقل سلیمی ساده نویسی را می پسندد و پیچیده نویسی را ناپسند می دانند.)

۶- پرهیز از به کار بردن لغات و ترکیبات دور از ذهن ،{لغات و اصطلاحات مشکل را باید آن چنان آورد که برای همه قابل فهم باشد.}مثل روزنامه ها و مجلّات .

مثال :​

• استنکاف : خودداری
• مع ذلک : خلاصه
• تمرّد : سر پیچی
• ع*ن قریب: به زودی
• آخر الامر: سرانجام

۷- رعایت قواعد دستور و زبان فارسی و به کار گرفتن شیوه خطّ فارسی.( املای لغات ـ نشانه گذاری ـ فعل و فاعل و…… سر جای خود باشد.)

 

[Mahi.otred]

به کار بردن افعال در جای معلوم{تا آنجا که ممکن است باید از افعال متعددی استفاده کرد.}دانش آموزان کلاس اوّل و دوّم معمولاً این چنین می نویسند من کتاب را دوست دارم ـ من مادر را دوست دارم ـ من سگ را دوست دارم ـ و…)

۹- به کاربردن لغات ملموس: ( اصطلاحات یا عباراتی که معانی قطعی و مشخص دارند . مثال جاده ی شنی ـ هوای پاک)

۱۰- نشانه گذاری و اهمّیت کاربردی نشانه ها در نگارش .

۱۱- تجدید نظر و اصلاح ، ( پس از نوشتن هر مطلبی لازم است در آن تجدید نظر انجام شود ).

 

[Mahi.otred]

چهار توصیه ی راهبردی برای پرورش بهتر مهارت صحبت کردن در دانش آموزان ابتدایی:​

۱- دانش آموزان را عادت دهید قبل از صحبت کردن ، درباره ی آن چه که می خواهند بگویند،«فکر کنند» کل مطالب را در ذهن خود طراحی کنند(پردازش) و سپس درباره ی آن حرف بزنند . زمانی که پرسشی از دانش آموزان می کنید ، بهتر است به آن ها «فرصتِ فکر کردن» بدهید.

 

[Mahi.otred]

- از دانش آموزان بخواهید تجارب و حاصلِ مشاهدات خارج یا داخل مدرسه را در کلاس بیان کنند. فرصت هایی فراهم آورید (بستر سازی کنید) تا آنان ، تجارب و مشاهدات خود را در گروههای دو یا سه نفری برای یکدیگر بگویند ، درباره ی کتابهایی که خوانده اند، توضیح دهند یا در باره ی دلیل وقوعِ روی دادِ نا خوش آیند ، داستان ارائه دهند.

۳- دانش آموزان را تشویق کنید درباره مسایل گوناگون نظر بدهند و افکار و نظرهای خود را در قالب گفتاری مبسوط بیان کنند ، نه! در قالبِ یک واژه یا یک جمله.

 

[Mahi.otred]

۴- از دانش آموزان بخواهید در هنگام صحبت کردن در کلاس ، از حرکات دست چهره و … به طور مناسب بهره گیرند تا منظور خود را بهتر به هم کلاسان خود تفهیم کنند.

 

[Mahi.otred]

تجدید نظر و بازنگری متن انشا:​

برای این که متن انشا مطلوب گردد، متن و نوشته را به کسی بدهیم بخواند و از زوایای مختلف و با دید وسیع خود بررسی کرده و نظر دهد ، مشروط بر این که فرد مورد نظر اهل فنّ ، خبره در موضوع و متخصّص باشد.

خود نویسنده نوشته ی خود را بلند بخواند ، تا از راه چشم و گوش ، اعصاب ، معایب و کمبود ها را مشخص و سپس برطرف نماید.

نوشته را پس از یک استراحت کامل از نو بخوانیم تا کمبودها و مطالب اضافی و بیشتر خود را نشان دهد و بهتر بتوانیم نوشته ی خود را اصلاح کنیم و تجدید نظر نماییم .